Seit mittlerweile sechs Jahren verfolgt die Bildungsdirektion durch sogenannte Lernstandserhebungen die Schullaufbahn von etwa einem Fünftel der 2003 eingeschulten Schülerinnen und Schüler im Kanton Zürich. Ziel ist es, den Lernstand der Schülerinnen und Schüler nach drei, sechs und neun Jahren mit den Zielen des Lehrplans zu vergleichen und den Lernzuwachs in Abhängigkeit von individuellen Merkmalen, wie der sozialen Herkunft, zu beschreiben. Dargestellt wird auch die Entwicklung der motivationalen und emotionalen Lernvoraussetzungen.

Lernstandserhebung in der sechsten Jahrgangsklasse (2009)

Im Sommer 2009 wurde die dritte Lernstandserhebung durchgeführt im Kanton Zürich. Mit dieser Untersuchung werden insbesondere Fragen zum Übertritt von der Primarschule in die Schultypen der Sekundarstufe I beantwortet: Wie gut stimmen die Ergebnisse in den Leistungstests mit den Noten der Lehrpersonen überein? Welche Rolle spielt die soziale Herkunft beim Übertritt in die Schultypen der Sekundarstufe I? Welche Bedeutung haben Vorbereitungsangebote für den Erfolg beim Übertritt in die Sekundarstufe I? Ein weiterer Schwerpunkt der Analysen betrifft die Klassenzusammensetzung: Welche Rolle spielt die Zusammensetzung der Klasse einerseits für die Leistungen der Schülerinnen und Schüler und andererseits für die Beurteilung mit Noten? Weil bereits im Jahr 1998 eine Lernstandserhebung am Ende der 6. Klasse durchgeführt wurde, können zudem die Ergebnisse der beiden Erhebungen miteinander verglichen werden.

Die Durchführung der Erhebung und ihre Resultate sind in einem ausführlichen Schlussbericht und einer kurzen Broschüre dargestellt.

Frühere Lernstandserhebungen (2003, 2006)

Zu Beginn des Schuljahres 2003/04 wurde bei 2'000 Erstklässlerinnen und Erstklässler erhoben, über welche Kompetenzen sie in Deutsch und Mathematik verfügen. Die zentralen Resultate des ausführlichen Schlussberichts zur Lernstandserhebung in der ersten Klasse wurden in einer Broschüre zusammengefasst.

Im Jahr 2006 wurden die Leistungen der gleichen Schülerinnen und Schüler, die mittlerweile am Ende der 3. Klasse standen, wiederum getestet. Untersucht wurde, was die Kinder in den vergangenen drei Schuljahren in Deutsch und Mathematik gelernt haben und wie sich ihre Lernfreude und ihr schulisches Selbstvertrauen entwickelt haben. Wiederum wurden die wichtigsten Ergebnisse des Schlussberichts in einer Broschüre dargestellt.

Verantwortlich

Peter Nussbaum